Брань для взрослого поколения – это очень личное, это касается близких членов семьи – отцов, матерей, бабушек, дедушек. Для детей, каким сейчас 5-7- лет, это уже далекое прошлое. Естественно, что изучение истории недавней войны приобретает все больший формализм. У современных детей излишек получаемой отовсюду информации приводит к тому, что не хватает времени и потребности эту информацию переосмыслить, пропустить через себя и получить эмоциональный ответ. Отсюда очень часто, как показывают различные опросы, в головах нынешних школьников полная каша из исторических имен, фактов и событий. Распорядка в умы не добавляют и попытки некоторых «умников» переписать современную историю. От того, как об этом будет рассказано, насколько наглядно, удобопонятно и доходчиво, зависит формирование мировоззрения ребенка, его взгляд на исторические события, его оценки современного мира.
Содержание:
Блокада Ленинграда: отчего это важно рассказать детям
Блокада Ленинграда – это крупнейшая гуманитарная катастрофа прошлого века. Это не природные катаклизмы. Это деятельность одних людей, повлекшая массовую крах других. Кто виноват в том, что такое стало возможным в развитом человеческом обществе. Это не могло быть решением одного человека. Это итог равнодушного невмешательства одних и массового фанатизма, предрассудков и раздувания ненависти у других. Учат ли чему — то уроки истории? Не является ли жутким продолжением сегодняшние брани, теракты, насилие?
Вызывая у детей сопереживания далеким историческим событиям, можно надеяться на то, что они не вырастут равнодушными пользователями подвернувшейся по случаю информацией.
Как и что рассказать детям о блокаде Ленинграда
Для того, чтобы правильно донести до детей весь ужас ленинградской трагедии, необходимо самому проникнуться сопереживанием, сознанием глубины того горя, которое пережили люди в те страшные дни.
Известный факт то, что потребовало сильные эмоции, запоминается лучше, ярче и надолго. Блокада Ленинграда – одна из самых тяжелых и трагических страниц в истории Великой Отечественной брани. Не знать о ней нельзя, но как рассказать о ней детям, как найти правильные слова? О чем и, главное, в каком возрасте, начать с ними об этом сообщать. А говорить, наверное, в первую очередь нужно о детях блокадного города, о ровесниках современных детей. О том, что город очутился в блокаде в сентябре 1941 года и освободили его только в конце января 1944 года. На 2 года и 4 месяца повзрослели оставшиеся в живых. Повзрослели на ужасных 872 дня. Или за это время они прошли свои Детство, Отрочество, Юность по году на каждый период, полный горя, лишений и кончин. А сколько их так и не успевших вырасти? Погиб каждый седьмой житель Ленинграда. Из всех погибших только 3% погибли от бомбежек, а 97% — от голодания. Для наглядности можно предложить старшеклассникам двух классов посчитать, сколько человек из них пережило бы блокаду. Без света, тепла, еды 3 морозных зимы.
«Дорога Жизни»
Каждый из 20 000 водителей, кто возил в осажденный город продовольствие по льду глубокого Ладожского озера под бомбежками немецких аэропланов, герой .Только благодаря им, остались живы люди в осажденном Ленинграде. К новогоднему празднику 1942 года они везли дары ленинградским детям, прикрепив к бортам машин яркие плакаты, чтоб создать хоть какое-то ощущение праздника. А ребята, умирающие от голода, зажав в замерзших ручках бумажные кулечки с несколькими печенюшками и конфетками, которые привезли для них с большенный земли, несли их из школ домой младшим сестрам и братьям.
125 граммов в день черного по цвету и горького на вкус хлеба. 50% мучения, остальное – бумага, канцелярский клей, целлюлоза и жмых. В первый год блокады на Новый год в школе Красногвардейского района была организована елка для детей. Мороз — 32 градуса. Транспорт не ходил. По просьбе директора школы, из близлежащего совхоза прислали три подводы, на каких укутанных детей доставили на праздник. Играла музыка, но никто не пел и не танцевал. Дети, скорее похожие на скелеты, стояли у стенок в ожидании угощения, с баночками в дланях, в которые потом укладывали еду – немного каши и крохотную котлетку из крупы, стараясь не уронить ни крошки, чтобы после разделить на всех домашних.
У каждого блокадника своя трагическая история. Весь мир содрогнулся, прочитав дневник махонькой девочки Тани Савичевой. В сентябре 1941 года она пошла в 4 класс. Девочка писала в дневнике о смерти членов ее семейства. Последняя запись была «Савичевы все умерли. Осталась одна Таня». Таня умерла тоже. Ее дневник отыскала сестра Нина, которую ранило при бомбежке, когда она возвращалась с работы, ее спасли и эвакуировали. В 1945 году она вернулась в Ленинград.
Умирали родимые и близкие, ребятишки оставались одни в холодных темных квартирах. Отряды ПВО ходили по домам, оставшихся детей нездоровых и изможденных, собирали вместе, чтоб помогать им выживать. 40 000 детей жили в организованных приютах.
Дети перестали быть детьми в это жуткое пора. Они вместе со взрослыми тушили зажигательные бомбы, разбирали завалы, работали в госпиталях и на заводах. Специально для них делались махонькие скамейки-подставки, чтобы ребята могли доставать до станков.
Стук метронома днем и ночью, как стук сердца самого города. Тихий и размеренный, он ускорялся, когда начинались бомбардировки. Когда прекратилось радиовещание, оставался в эфире метроном, как свидетельство того, что город еще жив.
Когда отпустили город, в нем оставалось 800 тысяч жителей.
Для того, чтобы правильно говорить с детьми на тему блокады, необходимо очень серьезно и вдумчиво отнестись к использованию наглядного материала : фотографий, фильмов, картин, художественной литературы.
Есть несколько проектов, в том числе и международных, в которых обобщен опыт различных педагогов, сотрудников музеев, писателей и историков. Все разработки основаны на том, что такие значительные и эмоциональные темы, как блокада Ленинграда, должны преподноситься для каждого возраста по-разному.
Дошкольникам о блокаде Ленинграда
Прежде итого, этот разговор с детьми должен быть построен так, чтобы ни в коем случае не травмировать психику ребенка. Исключать темы силы и смерти. Больше уделить внимания обороне Ленинграда. Помощи с большой земли. Можно рассказать о работе детей на заводах и в лазаретах. Наглядно продемонстрировать памятники, посвященные блокаде, подчеркнув при этом необходимость бережного к ним отношения.
Младшим школьникам о блокаде Ленинграда
Значительным условием проведения таких бесед также остается психологическая безопасность детей. Знакомство детей с повседневной житием блокадников. Это могут быть фотографии рытья окопов, строительства заградительных сооружений, работы пожарников, очередей за хлебом, труду у станков. Ни в коем случае не демонстрировать фотографии лежащих на улицах трупов. Цель этих бесед – вызвать сострадание к людям исторического прошедшего. По возможности следует найти привязки с современностью. Воспоминания ветеранов, письма, дневники и т.д.
Школьникам среднего звена о блокаде Ленинграда
Обучающиеся среднего возраста имеют уже небольшой социальный опыт и определенный багаж накопленных знаний. Они уже готовы к многостороннему беседе о блокаде Ленинграда. Рекомендации к построению беседы в том, чтобы большее внимание уделить литературным произведениям, документальным подтверждениям. Обсуждение стратегий выживания людей. Темы сопереживания, сочувствия, милосердия являются приоритетными. Вызвать интерес к дальнейшему изучению.
Старшеклассникам о блокаде Ленинграда
Беседа со старшеклассниками рекомендуют вести в форме дискуссий, в которых предлагается обсудить такие вопросы, как:
- Как вообще стало вероятным допустить блокаду такого города, как Ленинград.
- Каковы были варианты развития событий.
Не нужно ограничивать сферы вопросов детей. Наоборот. С помощью различных источников, фотоматериалов, воспоминаний и документов нужно стараться сформировать исторически достоверное суждение об этой трагедии, желание думать и высказываться.
Нельзя только оперировать статистическими данными о количестве сброшенных на город бомб и сломанных домах. Абстрактные цифры не вызовут такого эмоционального отклика, как фотографии разрушений или сохранившиеся кадры хроники. Опираться необходимо только на факты, избегая обобщений. Участники блокады были живыми людьми, перед которыми стоял и моральный выбор, и любой делал его сам. Не нужно навязывать детям своих эмоций, они должны испытывать свои собственные.
Какие книги почитать детям о блокаде Ленинграда
Популярный факт то, что вызвало сильные эмоции, запоминается лучше, ярче и надолго. Блокада Ленинграда – одна из самых тяжких и трагических страниц в истории Великой Отечественной войны. Не знать о ней нельзя, но как рассказать о ней детям, как найти правильные слова? О чем и, основное, в каком возрасте, начать с ними об этом говорить.
А говорить, наверное, в первую очередь нужно о детях блокадного города, о сверстниках современных детей. О том, что город оказался в блокаде в сентябре 1941 года и освободили его только в конце января 1944 года. На 2 года и 4 месяца повзрослели оставшиеся в живых. Повзрослели на ужасных 872 дня. Или за это время они прошли свои Детство, Отрочество, Юность по году на каждый период, полный горя, лишений и кончин. А сколько их так и не успевших вырасти? Погиб каждый седьмой житель Ленинграда.
Из всех погибших только 3% погибли от бомбежек, а 97% — от голодания. Для наглядности можно предложить старшеклассникам двух классов посчитать, сколько человек из них пережило бы блокаду. Без света, тепла, еды 3 морозных зимы.
Дошкольникам и младшим школьникам
- «Лист фикуса». Автор блокадница В.Н.Семенцова. Как многие дети она оставалась дома одна, пока мама трудилась. Девочке было 4 года.
- «Вот как это было». Автор Юрий Герман.
- «Кукла». Автор Г.Черкашин.
Средним школьникам
- «900 дней мужества». В.Воскобойников.
- «Оружие для победы». В.Воскобойников.
- «Василий Васильевич». В.Воскобойников.
Старшеклассникам
- «Седьмая симфония». Автор Т.Цинберг.
- «Молокососа в сорок первом». Автор В. Дубровин.
Вместо заключения
Что такое наша память? Это часть нашего культурного наследства. То, как мы относимся к прошлому, что мы о нем знаем и помним, определяет нас в настоящем. Какие мы, что для нас важно, чем дорожим. Совершенно очевидно, что народ жив, если ведает и помнит о своем прошлом. Проще сохранить воспоминания, переданные непосредственно участниками тех или иных событий. Сложнее обстоит дело с событиями свидетелей которых с каждым днем все меньше. Пройдет еще десяток лет и уйдет последний блокадник. Останутся только документальные подтверждения.
За последние десятилетия в нашей стране произошли глобальные изменения. Новое поколение граждан растет и воспитывается в новоиспеченных реалиях. В том числе сталкиваясь с попытками переписать историю «под себя». Как разобраться молодому человеку в этих политических хитросплетениях, как отличить историческую истину от вымысла. Для этого и необходимы такие уроки памяти. Не искажающие факты, не распределяющие роли нанятым актерам, а повествующие о реальных событиях реальными людьми. Не нужно давать свою эмоциональную оценку всем тем ужасам ленинградской блокады. Необходимо правдиво, доходчиво рассказывать об этом детям. Пусть они сами делают выводы и дают оценки.
Рассказывая детям о ужасных событиях Великой Отечественной войны, нужно, прежде всего, четко для себя понимать, зачем это нужно. Зачем детям ведать подробности о немыслимых страданиях, выпавших на долю таких же, как они детей. Вариантов ответов может быть много, но, может быть, одинешенек из главных это то, что пока мы можем плакать и сопереживать чужому горю, мы остаемся нормальными людьми. Невозможно без содрогания вспоминать о ленинградской блокаде, как невозможно позабыть о современных трагедиях в Беслане, в Москве в Норд Осте, в аэропорту Домодедово в Москве, в США 11 сентября, на лондонском мосту. Задания истории нельзя «проходить», их нужно учить.
[embedded content]
